PIBID da UFJ recebe conceito A em avaliação da Capes

Parecer reconhece a institucionalização do programa, a articulação com as redes públicas de ensino e o acompanhamento da formação acadêmica dos bolsistas

O projeto institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Jataí recebeu conceito A na avaliação de mérito realizada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). O resultado reconhece a consistência das ações desenvolvidas pela UFJ na formação inicial de professores e sua integração com as escolas públicas de Jataí.

Na composição da avaliação, o projeto institucional alcançou nota 100. A média dos subprojetos foi de 77,54 pontos, resultando em nota global de 177,54. O parecer foi elaborado com base nos critérios do Edital Capes nº 10/2024 e da Portaria Capes nº 308/2026.

A avaliação destacou a capacidade de organização e institucionalização do PIBID na UFJ, com mecanismos definidos de gestão, apoio às licenciaturas e articulação com as redes públicas de ensino. Os seis indicadores institucionais analisados receberam nota 5.

Entre os pontos reconhecidos está a incorporação do PIBID ao Regulamento Geral da Graduação, aprovado pela Resolução CEPEPE/UFJ nº 012R/2025. O programa também está integrado ao planejamento da Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) e conta com o suporte de diferentes instâncias acadêmicas e administrativas da Universidade.

O relatório ressalta, ainda, a abrangência das contrapartidas oferecidas pela UFJ, como infraestrutura física e digital, materiais de consumo, apoio administrativo e pedagógico, espaços destinados às práticas formativas e transporte para atividades externas. Também foram valorizados o apoio da Coordenação de Estágios e Projetos das Licenciaturas, a participação de docentes voluntários, de servidor técnico-administrativo e de estagiária, além da atuação da comunicação institucional na divulgação das ações do programa.

Parceria com as escolas públicas

A articulação da UFJ com as redes de ensino foi apontada como um dos principais méritos do projeto. As ações do PIBID alcançam as 13 escolas da rede estadual localizadas em Jataí e outras cinco unidades da rede municipal, abrangendo instituições das regiões centrais e periféricas da cidade.

Segundo a avaliação, essa presença demonstra a capilaridade territorial do programa e a efetividade da cooperação entre a Universidade, a Coordenação Regional de Educação de Jataí e a Secretaria Municipal de Educação. A seleção pública de supervisores, o planejamento conjunto e a reavaliação contínua das escolas participantes também foram reconhecidos como práticas que fortalecem a transparência e a gestão do projeto.

O parecer destaca experiências relacionadas à inclusão, à acessibilidade, à interculturalidade, à diversidade, aos direitos humanos e à cultura digital. Também foram valorizadas as intervenções pedagógicas, a elaboração de materiais didáticos, a produção acadêmica e o reconhecimento dos professores supervisores das escolas como coformadores dos futuros docentes.

Outro aspecto relevante foi a realização dos seminários institucionais de iniciação à docência. Três edições promovidas durante a execução do projeto reuniram, respectivamente, 265, 214 e 321 participantes, com oficinas, apresentações de trabalhos, debates e interlocução com representantes das redes públicas de ensino.

Acompanhamento acadêmico e transparência

A Capes também reconheceu o acompanhamento sistemático do desempenho dos bolsistas por meio do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA). Um estudo técnico realizado em 2026 analisou dados de mais de 200 participantes e identificou evolução das médias acadêmicas e redução das reprovações.

As ações de acompanhamento dos egressos, o monitoramento da permanência estudantil e os mecanismos de alerta acadêmico foram considerados evidências de integração do PIBID às políticas institucionais de graduação.

A transparência ativa também recebeu avaliação positiva. A disponibilização pública de editais, resultados, equipes, escolas participantes, eventos e documentos contribui para democratizar o acesso às bolsas e ampliar a visibilidade das atividades desenvolvidas.

Embora tenha atribuído conceito A ao projeto, o parecer indica oportunidades de aperfeiçoamento, especialmente na sistematização dos resultados e na demonstração dos efeitos das ações pedagógicas sobre a formação dos licenciandos e a aprendizagem nas escolas. As recomendações deverão orientar o aprimoramento das próximas etapas.

O resultado reafirma a importância do PIBID para as licenciaturas da UFJ e reconhece o trabalho coletivo de bolsistas, professores supervisores, coordenadores, equipes administrativas, escolas parceiras e redes públicas de ensino. Ao aproximar universidade e educação básica, o programa amplia as experiências formativas dos estudantes e contribui para a qualificação da formação docente na região.

Secom/UFJ